Ассоциация исследователей
и практиков соучаствующего проектирования с подростками
и практиков соучаствующего проектирования с подростками
Вовлекаем молодежь в создание городской среды от идеи до реализации проекта
О нас
Главное, что нас объединяет, — это любовь к своим территориям и желание делать их лучше вместе с молодым поколением.
Сообщество профессионалов, работающих с подростками и молодежью. В нашем сообществе есть архитекторы и педагоги, градостроители и активисты, дизайнеры, продюсеры, предприниматели, психологи, социологи и многие другие.
Что мы делаем?
В каждом проекте подростки становятся полноценными соавторами и принимают участие на всех этапах — от разработки идеи до момента материализации проекта.
Вместе с местными жителями мы строим объекты городской, парковой, ландшафтной архитектуры, переосмысливаем общественные пространства и организуем мероприятия. Эти проекты меняют среду и атмосферу городов и сёл в разных уголках России.
проекты
проект "Место"
Общественная организация «Улица Детства»
Архитектурное бюро «Дружба»
Архитектурное бюро «Дружба»
Бюро «Чехарда»
ООО «Архидети»
ЗАЧЕМ ЭТО НУЖНО?
Мы закрываем потребности молодежи, жителей и местных властей
- профориентация подростков
- «присвоение» территории молодыми людьми через «руки»
- социализация, развитие горизонтальных связей
- общение с подростками на равных
- прокачка активной позиции у молодежи
- точка пересечения поколений
- уменьшение вандализма
- создание физических объектов для общественных пространств, которые запоминаются
- рост лояльной аудитории
- возможность самореализации для молодежи
Комплексная программа
Школа для меня
Программа популяризации городских профессий и соучаствующего проектирования в школе.
Что мне дает
соучаствующее проектирование?
соучаствующее проектирование?
- Работа с молодыми людьми, которые становятся инициаторами новых идей и остаются в городе, чтобы развивать его.
- Востребованные общественные пространства или новые объекты.
- Места, спроектированные не по шаблону, а живыми людьми для самих себя всегда будут популярны и привлекательны.
- Выстраивание доверительных отношений с жителями, которые могут быть не только потребителями, но и партнёрами.
- Снижение уровня вандализма. Сделанное своими руками или руками соседей, друзей, знакомых не хочется рушить.
- Более глубокое понимание проблем города или села, выявление скрытых рисков и работа с ними на ранних этапах.
- Предотвращение или снижение остроты градостроительных конфликтов.
Здесь вы найдете:
- Успешные городские и сельские практики в разных регионах.
- Профессиональное сообщество, которое может помочь реализовать проект на вашей территории и найти ресурсы для него.
Свяжитесь с нами для участия в совместном проекте и получите консультацию
Что мне дает
соучаствующее проектирование?
соучаствующее проектирование?
- Созидательный диалог с молодежью, на современном языке.
- Красивые современные пространства двора и интерьера школы, библиотеки или музея, реализованные вместе с детьми.
- Вовлеченное сообщество детей, родителей и сотрудников школ/учреждений культуры.
- Улучшение социального микроклимата в школе, профилактика конфликтов и буллинга.
- Развитие бренда школы или учреждения культуры и персонализированного отношения к ним.
- Проекты, которые остаются не на бумаге, а воплощаются в жизнь в виде материальных объектов (беседка, качели, скамейки, зоны отдыха и др.).
- Развитие инициативы в детях.
Здесь вы найдете:
- Примеры успешных практик соучаствующего проектирования с подростками.
- Методические материалы:
– Реновация школьной инфраструктуры
– Научное обоснование соучастных проектов с подростками
Свяжитесь с нами для участия в совместном проекте и получите консультацию
Что мне дает
соучаствующее проектирование?
соучаствующее проектирование?
- Лояльную и активную аудиторию.
- Положительный имидж, хорошую репутацию и доверие к компании.
- Привлекательный образ территории, с которой молодежь захочет связать свое будущее.
- Построенный объект можно забрендировать логотипом компании и увеличить информационный охват аудитории.
Здесь вы найдете:
- Успешные практики вовлечения подростков в развитие городских территорий
- Экспертное сообщество и обоснование пользы соучастия с подростками
Свяжитесь с нами для участия в совместном проекте и получите консультацию
Что мне дает
участие в ассоциации?
участие в ассоциации?
- Продвижение своих проектов и широкие охваты.
- Поддерживающее сообщество, обмен идеями, ответы на конкретные вопросы: где находить ресурсы, как работать с администрациями, как привлекать подростков.
- Привлечение заказчиков.
- Нетворкинг и участие в событиях.
- Продвижение участника как эксперта
Здесь вы можете:
- Найти коллег, спешные практики и дорожную карту соучастия, методички и научную базу
- Стать частью сообщества и поделиться опытом
- Разместить свой проект на нашей платформе
Оставьте заявку для участия в совместном проекте и получите консультацию
наш подход
В основе лежит соучаствующее проектирование — метод создания пространств, объектов и событий с вовлечением тех, кто будет ими пользоваться и в них участвовать. Этот подход позволяет учесть потребности самых разных пользователей городских пространств — от семей с детьми до людей старшего возраста.
Что такое соучаствующее проектирование
Соучаствующее проектирование исходит из того, что все мы разные, и потребности у нас — разные.
Общественным пространством может быть как городская набережная, так и детская площадка, двор многоэтажки или коридор школы. Пользуются всеми этими пространствами разные люди: дети и занятые взрослые, жители всего города или отдельного дома, подростки, мамы с колясками, люди старшего возраста. Одним нужна тишина, другие хотят музыку погромче. Одним важны разговоры, другим — уединение и концентрация.
Общественным пространством может быть как городская набережная, так и детская площадка, двор многоэтажки или коридор школы. Пользуются всеми этими пространствами разные люди: дети и занятые взрослые, жители всего города или отдельного дома, подростки, мамы с колясками, люди старшего возраста. Одним нужна тишина, другие хотят музыку погромче. Одним важны разговоры, другим — уединение и концентрация.
Можно ли придумать пространство, в котором будет комфортно всем?
Можно, если учесть эти потребности на стадии проектирования, то есть придумывания, каким будет это место. Для этого мы собираем вместе будущих пользователей и предлагаем им сначала сформулировать свои потребности, а потом — вместе со специалистами — найти оптимальное решение для их удовлетворения. Например, многие проблемы вокруг шума и тишины в зонах отдыха можно решить за счёт грамотного зонирования.
Можно сделать и следующий шаг — вовлечь жителей не только в придумывание места, но и в его непосредственное создание. Вместе построить скамейки и столики для своего двора, лежаки для пляжа или оборудовать собачью площадку — это сильный объединяющий опыт, который точно запомнится всем участникам и обеспечит долгую счастливую жизнь общественного пространства.
Можно, если учесть эти потребности на стадии проектирования, то есть придумывания, каким будет это место. Для этого мы собираем вместе будущих пользователей и предлагаем им сначала сформулировать свои потребности, а потом — вместе со специалистами — найти оптимальное решение для их удовлетворения. Например, многие проблемы вокруг шума и тишины в зонах отдыха можно решить за счёт грамотного зонирования.
Можно сделать и следующий шаг — вовлечь жителей не только в придумывание места, но и в его непосредственное создание. Вместе построить скамейки и столики для своего двора, лежаки для пляжа или оборудовать собачью площадку — это сильный объединяющий опыт, который точно запомнится всем участникам и обеспечит долгую счастливую жизнь общественного пространства.
Есть и другой эффект соучаствующего проектирования. Жители приобретают чувство сопричастности своему городу, примеряют на себя инициативность, ответственность за свои действия, ощущение того, что в их силах что-то изменить и сделать жизнь лучше.
Эксперты
Любовь Гурарий
Куратор соучастных практик
(Лёрнити, Город Друг), педагог, сооснователь ассоциации исследователей и практиков соучаствующего проектирования
с подростками «Город для меня»
(Лёрнити, Город Друг), педагог, сооснователь ассоциации исследователей и практиков соучаствующего проектирования
с подростками «Город для меня»
Ольга Рокаль
Архитектор, урбанист, педагог
и разработчик образовательных программ и событий с вовлечением подростков и молодых взрослых. Сооснователь архитектурного бюро UTRO и образовательного проекта «МЕСТО»
и разработчик образовательных программ и событий с вовлечением подростков и молодых взрослых. Сооснователь архитектурного бюро UTRO и образовательного проекта «МЕСТО»
Валерия Асафова
Архитектор, сооснователь проекта «Улица детства» и ассоциации исследователей и практиков соучаствующего проектирования
с подростками «Город для меня»
с подростками «Город для меня»
Мария Помелова
Архитектор, преподаватель, эксперт по игровой образовательной среде.
Соучредитель архитектурного Бюро Чехарда. Член союза художников Москвы.
Соучредитель архитектурного Бюро Чехарда. Член союза художников Москвы.
Александра Черткова
Архитектор, урбанист, педагог и специалист по работе со сообществом.
Партнер и сооснователь архитектурного бюро «Дружба». Куратор архитектурных курсов МАРШroot. Соавтор методических пособий в области урбанистики.
Партнер и сооснователь архитектурного бюро «Дружба». Куратор архитектурных курсов МАРШroot. Соавтор методических пособий в области урбанистики.
Анастасия Россинская
Кандидат педагогических наук, ведущий научный сотрудник Лаборатории социокультурных образовательных практик НИИ урбанистики и глобального образования МГПУ, руководитель магистратуры «Педагог-исследователь городской среды» в МГПУ, эксперт федеральных и региональных конкурсов проектных работ школьников
Архитектор, куратор архитектурного направления студии M_therapy, автор и ведущая флагманского курса АРХиМАТ.
Эксперт соучастного проектирования и архитектурных экспедиций. Автор архитектурных стратегий брендов и культурных кодов городов.
Эксперт соучастного проектирования и архитектурных экспедиций. Автор архитектурных стратегий брендов и культурных кодов городов.
Ольга Шанина-Зубкова
Максим Казарновский
Директор ММСО, председатель экспертного совета программы переквалификаций управленческих кадров «Лидер изменений», председатель управляющего совета школы «Класс-Центр», Master of Business Administration Stockholm School of Economics, выпускник МШУ «Сколково» программы «Практикум для директоров»
Ирина Кузнецова
продюсер архитектурных просветительских проектов, куратор программы «Школа для меня», создатель фестиваля «Открытый город», издатель и автор проекта «Культурный кот»
что мы уже сделали
15
15 лет работы
200
200+ проектов
20
в 20 регионах России
50
50+ профессионалов,
работающих с подростками
работающих с подростками
10000
10000+
подростков-участников
подростков-участников
ЧТО МЫ МОЖЕМ СДЕЛАТЬ
Трехчастная образовательная программа «Город для меня»
Уроки городского развития в школах, в рамках классного часа, проектной деятельности, на которых приглашенные эксперты рассказывают школьникам об устройстве города и о современных тенденциях в развитии городской инфраструктуры. В конце урока мы предлагаем школьникам нарисовать и описать свои идеи для воплощения.
Цель уроков — познакомиться, вовлечь заинтересованных детей и продолжить работу с ними.
Цель уроков — познакомиться, вовлечь заинтересованных детей и продолжить работу с ними.
Знакомство
Архитектурные воркшопы для детей и подростков. В течение 5 дней вместе с профессиональными архитекторами подростки исследуют территорию и создают макеты объектов для общественной среды.
Проектирование
Открытые архитектурные мастерские. Строительство авторских проектов вместе с детьми и подростками.
Стройка
с нами работали
Образовательная программа для наставников
Онлайн обучение — лекции, консультации со специалистами по соучаствующему проектированию. На этом этапе будущие наставники разрабатывают проект для своей территории.
1 этап
Реализация проекта в городе. Мы продолжаем поддерживать проект удаленно, но наши специалисты приезжают на место и помогают проводить основные мероприятия.
2 этап
Подойдет для учителей, сотрудников учреждений культуры, НКО, активистов
В результате в городе остаются наставники, способные инициировать соучастные проекты и работать с подростками.